[本报道是利用直播视频由 AI 制作的报道。]
以出勤为中心 vs 反映学业成就……“在没有配套支持对策的情况下敲定制度很危险”
国家教育委员会围绕高中学分制修读标准的改革正式展开讨论。围绕是以出勤率为中心，还是同时反映学业成就的争论针锋相对，因此不断有人指出，在制度实施之前必须先建立具体的支持体系。
国家教育委员会于1月15日召开第64次会议，将高中学分制改革方案作为主要议题进行审议。当天会议有6名新委员加入，包括高中学分制改革在内，共讨论了4项审议议题和1项报告议题。
行政预告意见78件……多数认为“仅以出勤标准就足够”
委员会就高中学分制修读标准，审查了为期20天的行政预告结果。在此期间共收到78件意见，其中多数意见认为，毕业与学分修得标准应当以出勤率为中心加以简化。
改革方案规定，毕业要件需同时满足课程修读与创造性体验活动两项条件，同时在学分修得标准中，可选择性地反映出勤率和学业成就。不过，由于具体标准将由教育部长今后通过公告予以确定，现场认为存在很大的不确定性。
建议：共同科目反映成就度，选择科目以出勤为主
在委员会讨论过程中，还提出了根据科目性质进行差别化适用的方案。建议对共同科目同时反映出勤率和学业成就，对选择科目则以出勤率为主来判断是否修得。同时也有意见认为，应为未达到成就标准的学生提供补充修读等多种路径。
但一线专家担心，这样的标准可能会给学校实际运行带来巨大负担。教师团体、家长与学生明确表示反对现行改革方案，主张毕业标准应与义务教育一样，以出勤天数为基准。尤其是目前实施的“保障最低成就水平指导”被批评缺乏实效，反而产生了副作用。
“在没有支持的情况下反映成就度，恐引发一线崩溃”
部分委员主张应仅以出勤率作为修读标准，另一方面，也有委员为了体现制度宗旨，坚持认为至少在共同科目中反映学业成就是不可避免的。不过，一旦引入成就度标准，必须同步提供对教师工作负担的补偿以及行政和财政支持，这一点上形成了共识。
对于此事，教育部提出了新增700名高中学分制专职教师、在年内将高中学分制支援中心扩大至所有教育支援厅等方案。然而，对于是否现实地能在明年3月前直接运营补充课程等，仍存在不少质疑的声音。
在对中长期路线图的要求中，“有条件推进”
委员会内外不断有人要求，不是采取短期补救措施，而是需要中长期的执行路线图。理由是，如果在尚未准备充分的情况下就敲定制度，可能会给学生和教师双方带来混乱。
国家教育委员会在承认这些局限与担忧的同时，认为已无法再推迟制度改进的讨论，决定推进高中学分制改革。只是强调，今后的实施过程中将持续反映一线意见，并制定切实有效的支持对策。
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